一是尊重儿童。首先，要坚持儿童优先，保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利。其次，要尊重不同年龄婴幼儿的生理和心理特点，将其作为保育工作的基本出发点和落脚点。再次，要关注和尊重每个婴幼儿在发展优势领域、发展速度和发展水平方面的个体差异性，提供适宜的照护。最后，婴幼儿 时期是生理、动作、语言、认知、情感和社会性等方面发展的重要奠基时期，保育要注意促进身心全面发展。
二是安全健康。婴幼儿正处于身心发展的最初阶段和关键时期，安全健康是其发展的基础。托育机构要将安全和健康作为保育工作的重要前提和底线，要“最大限度地保护婴幼儿的安全和健康，切实做好托育机构的安全防护、营养膳食、疾病防控等工作”，从而保障婴幼儿在托育机构中免受虐待与外部伤害的风险。
三是积极回应。保育人员与婴幼儿在一起时应提供支持性的情感回应，愉快地与儿童互动，要细心、 耐心、敏感地观察婴幼儿的哭闹、语言、表情和动作，理解其生理和心理需求，并通过肌肤接触、眼神、 微笑、语言等形式及时给予积极且适宜的回应。
四是科学规范。托育机构要树立科学的质量观，按照国家和地方有关安全、卫生、环保等标准和规范，合理安排婴幼儿的生活和活动，满足婴幼儿生长发育的需要，自觉规范、完善保育工作，确保婴幼儿在托育机构生活各环节的安全，不断提高保育工作的科学性和规范性。
保育教育是学前教育或者幼儿园教育中的专业术语，保育重在对幼儿的生活方面，如日常生活、卫生习惯、安全保健、身体发育等方面进行的教养。
而教育则是指进行专门的教学活动，劲葛琳克经多年教学沉淀，对每个年龄阶段都配有完善教学体系，分别围绕六育进行展开。每个阶段教学以主题式教育为基础，全方位支持婴幼儿成长，提升婴幼儿的综合素质。
1、重点抓好养成习惯
一直以来，我们把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：我们抓的喝水习惯、吃饭等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，幼儿都能够主动完成好;我们继续把幼儿说话轻轻、拿放椅子轻轻，饭前便后要洗手的习惯，及幼儿礼貌习惯，看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、把幼儿的能力培养作为重点
能力培养是促进幼儿的大脑的发展，在本学期中，培养幼儿自己穿衣服、穿鞋子、背书包及叠放衣服，教会幼儿叠衣服的方法;幼儿学会做一些力所能及的事。
3、生活卫生常识
(1)知道保护牙齿的一般卫生常识，用正确的方法刷牙。
(2)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识，不吃不洁净的食物。
(3)知道天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动。
4、安全常识
(1)不玩危险游戏，不去危险地方。
(2)懂得交通安全。
(3)会处理可能遇到的简单危险。
(4)有自我保护的意识。
5、生活卫生习惯及生活能力
(1)正确、迅速地洗手、洗脸，养成早晚刷牙的习惯。
(2)进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，进餐时不大声说话
保育教育是学前教育或者幼儿园教育中的专业术语，保育重在对幼儿的生活方面，如日常生活、卫生习惯、安全保健、身体发育等方面进行的教养。
而教育则是指进行专门的教学活动，劲葛琳克经多年教学沉淀，对每个年龄阶段都配有完善教学体系，分别围绕六育进行展开。每个阶段教学以主题式教育为基础，全方位支持婴幼儿成长，提升婴幼儿的综合素质。
爱心、耐心、责任心是保育员的教育格言。因为保育员的工作是与孩子们一起生活、学习、玩耍，需要有爱心去关心孩子们的成长；需要有耐心去引导孩子们学习和生活；同时也需要有责任心去保障孩子们的安全和健康。这些都是保育员必备的素质和品质。保育员的工作不仅仅是照顾孩子们的基本生活需求，更重要的是要促进孩子们的全面发展，培养他们的社交能力、创造力和思维能力。因此，保育员需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，以更好地服务于孩子们的成长。
保育和教育是相互关联的两个概念。
保育主要是对幼儿的身体和心理进行照顾、保护和促进，以提升其身心健康水平。它包括对幼儿的生活照顾、饮食与营养、卫生保健、安全防护等方面的关注，以及为幼儿提供适宜的环境和活动，促进其身体和心理的健康发展。
教育则是有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育，包括对幼儿的知识、技能、情感、态度、价值观等方面的培养。它旨在促进幼儿的全面发展，帮助其适应社会生活，为其未来的学习和职业生涯打下基础。
保育和教育是相互联系、相互渗透的。在幼儿园教育中，保育和教育是紧密结合的，保育员和教师需要共同协作，将保育和教育结合起来，以促进幼儿的身心健康和全面发展。同时，保育和教育也是相互补充的，保育为幼儿提供良好的生活环境和心理环境，为教育提供良好的基础，而教育则进一步促进幼儿的身心发展，使其更好地适应社会生活。
保育教育一般包括以下内容：
1. 身体保育：提供安全、卫生的生活环境，培养良好的生活习惯和自我保护能力。
2. 认知发展：通过游戏、故事、音乐等方式，促进儿童的语言、数学、科学等领域的发展。
3. 情感发展：关注儿童的情绪变化，培养良好的情感态度和社会交往能力。
4. 艺术教育：通过绘画、音乐、舞蹈等方式，培养儿童的艺术素养和创造力。
5. 个性化教育：针对每个儿童的特点和需求，提供个性化的教育服务。
这些内容的实施需要教师具备专业知识和技能，同时也需要家长的积极参与和支持。
家庭始终被视为对幼儿成长与发展影响最为深远的地方。家庭作为幼儿最早接触的环境，承担着重要的教育职责。在幼儿的成长过程中，家庭对于幼儿保育和教育目标的实现起着至关重要的作用。
幼儿保育和教育目标是指在幼儿成长过程中，社会和家庭共同为幼儿设定的具体目标。这些目标不仅包括幼儿的生理和心理发展，还涉及到幼儿的社会适应能力、情感管理能力以及学习能力等方面。通过明确幼儿保育和教育目标，可以有效指导幼儿的成长与发展，促进其全面发展。
要实现幼儿保育和教育目标，需要家庭和社会多方面的支持和配合。首先，家庭成员需要重视幼儿的成长与发展，注重为幼儿营造良好的生活和学习环境。家长应当关注幼儿的生活习惯养成、情感管理、社交技能等方面，积极引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。
与此同时，社会也承担着至关重要的责任。幼儿保育和教育目标的实现需要学校、幼儿园、社会机构等多方面的支持。学校和幼儿园应当为幼儿提供有益的学习环境，提供科学的教育理念和方法。社会机构可以为家庭和幼儿提供必要的支持和帮助，帮助幼儿实现自身潜能的最大化。
制定符合幼儿实际的保育和教育目标是至关重要的。只有确保目标的科学性和针对性，才能有效促进幼儿的全面发展。在制定保育和教育目标时，需要考虑幼儿的个体差异和发展特点，确保目标不是僵化的、刻板的。
同时，目标的制定应当具有一定的前瞻性和可操作性。要根据幼儿当前的实际情况和发展水平，制定具体可操作的目标，以激励幼儿努力向着目标前进。目标的设定应当符合幼儿的认知、情感、身体发育等方面的需求，既要关注幼儿的学业发展，又要注重其身心健康的全面发展。
在实施幼儿保育和教育目标的过程中，需要定期对目标进行评估和调整。评估的方式可以多样化，可以通过观察、测试、问卷调查等方法收集相关数据，分析幼儿的发展情况和目标达成情况。
根据评估结果，及时对目标进行调整和修正。如果发现幼儿在某些方面存在不足或有待提高之处，需要及时调整目标，引导幼儿克服困难，实现自身的发展目标。只有不断评估和调整，才能确保幼儿保育和教育目标的有效实施。
幼儿保育和教育目标的制定和实现是一个复杂而又艰巨的任务。只有家庭、学校、社会多方合作，共同努力，才能使幼儿保育和教育目标得以实现。希望所有的家庭成员和社会各界都能关注幼儿的成长与发展，共同为幼儿的美好未来努力。
幼儿教育应以人为本，尊重儿童个性与需要
在幼儿教学过程中，幼儿教师应该充分认识到每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。在教学过程中尊重儿童的独立个性，尊重幼儿的独特兴趣，尽可能的满足每一个儿童在情感上、身体上和心理上的需要。教师应该以多元智能理论来指导自己的教学行为，在教学过程中正确看待儿童的个体差异，正确对待理解、耐心引导孩子的日常性错误，采取针对性的措施，让幼儿获得正确的认知，得到真正的发展。
幼儿园实行的幼儿教育模式一般是保教结合，“保”是保护幼儿的健康，“教”是幼儿园的教育教学，这是按照体智德美的要求，有目的，有计划地针对幼儿的全面教育。
幼儿保育，主要指0至3岁孩子的教育。这个年龄段的孩子，本身没有独立自主的意识，完全依赖于父母、家庭和保育老师的照顾看护，稍有不慎，就很有可能会对孩子造成不可逆转的伤害和后果。
