政治职称考试是一种评价政治工作者知识水平和能力的重要方式，对于初中政治教师来说尤为重要。通过参加政治职称考试，初中政治教师可以提升自己的专业水平，同时也是对自己知识掌握情况的一次检验。
在初中政治职称考试中，试题是评价考生能力的关键，下面我们来详细解析一些常见的初中政治职称考试试题。
1. 马克思主义哲学是实践的认识论，它的基本观点是什么？
答：马克思主义哲学的基本观点是辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义是关于世界的统一性、发展性和斗争性的原理；历史唯物主义是关于社会历史的发展规律和社会变革的原理。
2. 马克思主义的历史唯物主义观点包括哪些要点？
答：历史唯物主义是马克思主义的核心思想之一，包括以下要点：
1. 思想政治教育是什么？它的目标是什么？
答：思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观，增强学生的思想政治素质和道德修养的教育活动。其目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 思想政治教育的基本原则是什么？
答：思想政治教育的基本原则包括：
1. 中国特色社会主义的基本特征是什么？
答：中国特色社会主义的基本特征包括：
2. 中国特色社会主义的发展阶段是什么？
答：中国特色社会主义的发展阶段包括：
1. 中国近代史的主要任务是什么？
答：中国近代史的主要任务是实现中华民族的独立、富强和人民的幸福。
2. 中国近代史的主要内容包括哪些方面？
答：中国近代史的主要内容包括政治变革、经济变革、文化变革、社会变革等方面。
通过以上试题的分析，我们可以看出初中政治职称考试试题的内容非常丰富而广泛，需要考生对马克思主义基本原理、思想政治教育原理、中国特色社会主义理论与实践、中国近现代史纲要等方面有深入的了解。希望广大初中政治教师在备考过程中注重理论学习，扎实掌握相关知识，努力提高自身的综合素质，以取得良好的考试成绩。
考研政治难。考研政治和高考政治不一样，应该说高考的政治面要窄很多，但它注重联系实际，注重考生的分析问题和解决问题的能力，考研政治涉及的面要广的多，我相信你看书了你就知道他一大本资料，什么都可能涉及，注重考生的政治常识面广，深度应该说不大，所以两者要区别对待，有所侧重的复习。
一、包含内容不同
初中政治内容广泛不易分类其中包括历史、政治、法律、思想道德等内容。高中政治明确分经济，政治，文化和哲学。与初中政治相比高中政治具有更强的学科化特点。
二、题型不同
初中政治题分单项选择题、简答题、辨析题、论述题 。题型分散分值较低。高中政治分单项选择题和简答题。题型固定分值较高。
三、思维方式不同
初中政治教学中不要求要什么良好的思维，只需一定的理解能力和记忆能力。高中政治答题是需要严谨的思维逻辑和专业的答题术语。
四、知识掌握程度不同
初中政治多为主观题从自身出发阐述观点。高中政治多为客观题从题干主体、要求并结合材料进行阐述，归纳总结性强。五、考核方式不同初中政治开卷考试，对其知识在脑中的记忆要求不高，只要记住知识点在哪本书的哪页。高中政治闭卷考试，要求学生有完整的知识体系框架和牢固的基础知识背诵书写。
以前没有改版都要考，更别说现在注重要学生多了解时事政治了，那肯定更要考的。
初中政治除了课本里面提到的一些内容或是校园类的政治思想外，时事政治是必考的，目的就是为了培养学生多了解当今时事政治，我还记得以前我初中的不仅考国内的，还有几题是国际的。
“图表类”主观题 【题型特点】：图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。设问通常是由2~3个小问组成。常见的设问方式有： 1、表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象； 2、表一、表二有何内在联系； 3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。 【解题技巧】：审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。 审设问要注意： 1、宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办” 2、微观具体分析设问要求。第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。 第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况： （1）原因和结果的关系（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系 （4）前后相继的关系。其中又以（1）（2）较为常见。 第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮” 审图表要注意： 1、读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。 2、读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。 3、读表注（备注）。表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
首先，要认真阅读教材，明确各个知识点的概念及关系。
其次，可以借助画图和笔记等方式，帮助自己理解和记忆重要概念和内容。同时，需要刻意练习，通过做题来加深和巩固知识点。
最后，可以结合时事热点，将教材中的知识点与现实情况联系起来，深化理解和应用能力。通过以上方法，可以帮助初中生上好政治复习课，提高政治素养和思维能力。
要考试。月考需要看不同地区，不同老师的决定，半期，期末，这些政治肯定是要考的。因为政治和历史是我们初三会考的考试内容。虽然在初三会考的时候，政治和历史是允许翻书寻找答案，开卷考试。但是如果你的基础不牢靠，没有学一点儿东西的话，你翻书也找不到答案的。
“赴海慰灵”是日本右翼“假戏真做”在日右翼政治外衣的掩盖下，会有越来越多的花招，对我钓鱼岛主权的侵害或将逐步升级。据报道，包括8名国会议员在内的日本右翼团体人士共150人，8月18日晚由冲绳石垣岛出发，分乘20艘船，前往钓鱼岛海域祭拜亡灵。中国外交部发言人在回应150名日本人赴钓鱼岛之事再一次重申，日方对钓鱼岛采取任何单方面行动都是非法、无效的，都改变不了钓鱼岛为中国固有领土的事实。此番150名日本人赴钓鱼岛，正好发生在十四中国壮士成功登上钓鱼岛后不久，虽然预计日本右翼人士不会登岛，但是基于日本政府“未批准”的管理之下的服从行动，效果上等同于登岛。可以说，日本右翼对抗性和报复性行动的意味浓厚。从日本国内政治而言，“涉岛主权”问题往往是政府一道难过的坎。2010年菅直人执政期间，日方粗暴抓扣中国船长，以妨碍公务罪逮捕，本以为做得痛快，不料却缠上繁琐的刑事拘留与检方提告等一系列程序，等来的是内外压力巨增，政治失分加剧。此次野田政府则循2004年小泉政府模式，迅速以违反“入国管理法”而放人息案，以免与周边国家同时陷战的困境，也想把焦点尽快回到国家消费税增税及核电站重启问题讨论上。不过，尽管这样，日本右翼依然不放过抽打“政府软弱”的机会，其中，日本右翼中以跨党派的“保卫国家主权和国益行动议员联盟”最为活跃。韩国在处理独岛（日称竹岛）及苏岩礁问题，采取的“抢占抢修”的先占策略，而日本则采取“渐进”与“蚕食”的时效取得策略。韩国民粹主义政治占上风，是其政治家愿意采取“悬崖战术”的原因，而日本毕竟尚有和平宪法之约束，国内也有和平主义政治力量的存在，其对外手法上，往往有遮掩和伪装，这刺激了右翼政客的不满。最早日本政府放任日右翼人士登岛建主权标志，之后，有地方议员和国会议员参与，现在以东京都知事石原为代表的极右翼政客，也加入到“捍卫主权”的政治中来。之前石原与野田内阁在“购岛闹剧”中多有配合，可见这系列闹剧，均是在一个遮掩的主题下，进行“假戏真做”。目前，野田政府正在推动领海警备强化法案，一方面又与美国频频进行针对钓鱼岛的军事演习，其“渐进”性强化控制的意图明显，并以右翼的“激进”作为试探。可以预料，在日右翼政治外衣的掩盖下，会有越来越多的花招，对我钓鱼岛主权的侵害或将逐步升级。日方尽管在此次中国十四壮士登岛的处理中有克制成分，但为了维护中日关系的大局，日方更应拿出诚意，多多约束与管理其右翼势力侵害我钓鱼岛主权之举动。
特点是内容比较简单，并且初一初二的内容不参加毕业会考和中考，只有初三的政治内容要参加毕业考试和中考，初一简单主要是讲思想品德教育和法律基础知识，初二是以历史故事来讲述社会学的初步知识，初三就是讲资本主义社会和社会主义社会。
可以这样教的：一是注意引导学生多注意时事政治，多关心国家大事。二是培养学生正确的世界观，认真的对待意识形态问题
