公司治理是关于公司各利益主体之间权、责、利关系的制度安排,涉及决策、激励、监督三大机制建立和运行等。公司治理的理论基础是控制权与剩余索取权分配,有三种不同的治理理论:一是资本雇用劳动,物质资本所有者拥有控制权和剩余索取权;二是劳动雇用资本,人力资本所有者掌握控制权和剩余索取权;三是利益相关者分享理论,控制权和剩余索取权由所有利益相关者掌握。形成了股东利益至上的治理结构、经营者为核心的治理结构、利益相关者共同参与的治理结构。公司治理效率在于能否有效化解分歧、凝聚力量,降低各利益相关者的治理成本并在公司价值增值中获得相应的回报,实现科学决策。
公司内部控制伴随着组织的形成而产生,是由公司董事会、经理层以及其他员工实施的,旨在为实现经营活动的效率和效果、财务报告的可靠、相关法律法规的遵循等目标而提供合理保证的过程,其整体框架包括控制环境、控制程序、风险评估、信息与沟通、监督机制。建立内部控制是为了实现效率经营、防止舞弊,通过划分职责,包括组织规划、分工、授权审批、独立负责制度,明确各部门、各岗位和员工职责、制定作业标准等实现控制目标。
组织结构是指组织内部成员的权利与责任关系,从分工与协作的角度规定公司内部各成员间的业务关系,包括高层组织结构(股东会、董事会等)和执行层组织结构(中层、基层组织结构)。古典组织理论的组织结构是指组织内部各机构的职能结构(关键职能)、权责结构(权责分工及相互关系)、层次结构(纵向管理层次)、部门结构(横向结构)及其组合形式,强调分工与层级划分。现代组织理论研究组织的整体效率,强调组织效率胜于资源配置效率。本文重点研究执行层组织结构(除非特别说明,下文所指的组织结构都是针对这个层次的)与内部控制、公司治理之间的关系
公司治理主体是股东、债权人、员工、政府等利益相关者,治理主体通过治理机制和既定的绩效目标促使经营者有效地履行经营责任,对经营者给予激励约束,促使经营者努力经营、做出科学决策。经营者建立组织结构(执行层组织结构或经营者层次组织结构),对公司经营活动和财务活动控制,解决经营效率问题,实现绩效目标。经营者层次内部控制有效,但治理主体对经营者实施的治理或监控未必有效。另一方面,组织结构的运行效率并不能代表内部控制的效率,也不能代表公司治理效率。
1 不同型号的揽胜之间存在差别2 型号的差别通常表现在车身结构、动力系统、内饰装饰、安全性能、行驶稳定性等多个方面，这些差别决定了车型的适用场景、驾驶体验和价格等方面的差异。3 揽胜的不同型号可以根据使用需求进行选择，例如需要更好的越野能力可以选择车型上更有力的动力系统，需要更多的内饰装饰可以选择车型上更加豪华的配置等。同时需要注意的是，不同型号的揽胜价格可能存在巨大的差别，需要仔细评估自己的实际需求和经济能力。
教师特高职称是国家为了激励和吸引优秀教师而设立的一种荣誉称号，取得该职称的教师将获得一系列的特殊待遇。
首先是薪资待遇方面，特高职称教师将享受较高的工资水平；其次是职务晋升方面，获得特高职称的教师将有更多的机会晋升到领导岗位；
最后是社会地位方面，特高职称也将提升教师的社会地位和声望，为其在教育领域的发展提供更多的机会和资源支持。
（1）编制教师
编制教师是纳入国家事业单位岗位编制数的人员，属于正式编制，享受国家财政拨款和各种劳保、津贴、职称、干部待遇等。
推荐指数：★★★★★
（2）聘用制教师
单位与教师签订聘用合同（一般不低于三年），享受与编制教师一样待遇。但如果年度考核不合格，且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格的，将被解除聘用合同。
推荐指数：★★★★
（3）代课教师
学校临时招聘的教师，工资由学校承担，待遇通常低于在编教师，一般不缴纳五险一金，岗位不稳定。
推荐指数：★
（4）合同制教师
不入编。工资参照在编教师发放，不涉及职称评定，五险一金是按企业险缴纳，而不是事业单位保险，退休后养老金的领取额度与在编教师相差较大，但基本不存在被解聘的风险。
推荐指数：★★★
（5）政府购买岗教师
是指将原来由政府直接提供的、为社会公共服务的事项交给有资质的社会组织或市场机构来完成，并根据社会组织或市场机构提供服务的数量和质量，按照一定的标准进行评估后支付服务费用，即“政府承担、定项委托、合同管理、评估兑现”，是一种新型的政府提供公共服务方式。通俗来说就是：待遇看当地政府财政状况，没有编制，相当于劳务派遣。
推荐指数：★★★
有编制和无编制的区别
（1）待遇差别
编制教师和聘用制教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。
无编制教师工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。
简单来说，全额拨款的事业单位工资，也就是编制教师（包括聘用制教师）工资由国家发放，不怕拖欠工资，享受“五险一金”、带薪假期。非编制教师工资由学校（合同制、代课教师）或当地政府（政府购买岗）发放，工资是否有保障与学校和当地财政息息相关。
（2）稳定性差别
编制内教师有一个“铁饭碗”，工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。
无编制教师会随时面对炒鱿鱼和被淘汰。
如何成为一个编制老师？
首先，得考取教师资格证
【全面分析】2020年内蒙教师资格证考试其次，需要参加教师招聘考试
2021年内蒙教师招聘考试日历以内蒙古为例：
首先要知道内蒙古的教师招聘考试形式有哪些
（1）以盟市为单位组织的教师招聘考试（一般都有编制）
例如：赤峰、通辽、呼伦贝尔、乌兰察布、锡林郭勒、乌海市
（2）区、县一级组织的教师招聘考试（有无编制需依据当次考试公告）
例如：鄂尔多斯、包头
（3）特岗教师考试（有编制）
（4）事业单位（教师岗，有编制）
例如：呼市、巴彦淖尔、兴安盟、阿拉善
想当教师
最重要的就是教师招聘考试
虽然竞争激烈
但现在开始努力还不晚
从小白走上三尺讲台
考考老师帮你上岸
教师退休后职称差别大，待遇相差也大。众所周知，教师属于专业技术岗位，享受的工资待遇和晋级有非常大的关系，在同样的职级岗位上，履职时间长短同样也会影响工资收入，所以教师退休后职称差别是存在的，同样的道理，退休待遇也存在着一定的差别。
中一和小高都属于中级职称，如果小级也相同待遇是没有差异的。
在中小学教师职称系列没有并轨前，分为中学职称系列和小学系列，中学一级和小学高级同属于中级职称，里面又分三个小级，十级，九级，八级。并轨后中小学职称级别就是一样的了中职统称一级教师不分中学小学。
所以说问题中的中一和小高如果小级也相同待遇是一样的。
在原则上是没有什么不同的。
初中与高中的教师均是中学教师。中学教师的工资主要由职称、教龄、工作量、职务等因素决定。实行的是结构工资制。结构工资由基础工资、职务工资、工龄津贴和奖励工资四个部分组成。教师同时实行教龄津贴。
所以，初中与高中的教师工资水平在原则上是没有什么不同的。
福利待遇差别。 编制教师属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。 无编制教师工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。 简单来说，全额拨款的事业单位工资，也就是工资由国家发放，不怕拖欠工资，享受“五险一金”、带薪假期。非编制教师工资由学校发放，工资是否有保障与学校发展息息相关。 稳定性差别。 有了编制，就相当于拥有了一个“铁饭碗”，工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。 无编制教师会随时面对炒鱿鱼和被淘汰。
所谓教师编制就是教育局帮你办好了一切手续，只要你不辞职，享受一切福利到终老，就是所说的铁饭碗。
如果是非教师编制的，教师名字不在教育局，工资是学校发的，也是与学校签合同的，不续约就只能走人，工资福利都比编制教师的人少。教师有无编制的区别主要体现在以下几个方面：1、退休后有无正常的工资以及医疗、住房等保障。
2、许多无编制的学校教师是合同制，不享受各种待遇。
3、有编制的教师基本不会失业，除非自己辞职。无编制教师一有差错或者学校有困难就是第一个被辞退的，工作很没保障。
4、有编制的教师有五险一金，但是无编制的教师可能只能享受到社会保险待遇了。
贵州省中职教师职称依次为：助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。对应以前的中学二级教师、中学一级教师、中学高级讲师。
待遇方面与工龄、岗位有关，助理讲师在3k左右，讲师在4k左右，如果是八岗，在5k左右。
每年绩效奖金在10k左右，公积金每月2k多一点。
