关于要考哪些知识要参照华东师大的研招网哦，据我所知是考教育学综合。
其实也不算难吧，比看王镜岩的生化好些吧...我们班有同学考那个专业，不过成绩还没出来...生物教学设计。所以激发学生的兴趣。理清知识的脉络。让学生对重点掌握一目了然。
生物教学论有多个版本，其中最著名的是第一版和第二版。
第一版于2003年出版，由王维光等人编写，内容涵盖了生物教学的基本理论和实践方法，对于提高学生的生物学习兴趣和能力具有重要意义。
第二版于2018年出版，由王维光、刘文新、李玲等人编写，相较于第一版进行了全面修订和更新，增加了新的理论观点和教学经验，并结合现代教育技术进行了内容的优化。
两个版本的生物教学论都是教育界的重要参考书，对于促进生物教学的发展和提高教学质量具有重要的指导作用。
生物细胞模型细胞膜：一次性碗 细胞核：乒乓球 细胞器：纸团（有颜色的纸，用透明胶包好）——线粒体、叶绿体； 不同颜色塑料袋（剪一定面积，用透明胶粘好）——内质网、高尔基体； 鼓气的塑料袋——液泡； 豆（大小都要）——核糖体、溶酶体； 小木棒（取成合适的长度）——中心体； 细胞壁：水果的保护包装网草履虫模型拿只鞋底（草履虫的形状像鞋底）做草履虫的身体横切面[食物泡]可以用小块的塑料袋碎片弄成泡泡状，然后用橡皮圈扎起来[纤毛]可以用毛线来粘在鞋底边沿；胞肛和口沟可以用小刀挖[收集管和伸缩泡]可以画出来[细胞核]——大核用菜豆，小核用红豆 被子植物的茎 在制作模型之前，要按理想标本的尺寸比例选取好每层结构的纸板，并在其上面画好各层的典型结构。
将纸板侧边连接成筒状，依次制成树皮、韧皮部、形成层、木质部、髓五部分筒（注意每层依次小一圈）。髓也可用塑料泡沫制成。将五层结构由内向外依次套上。然后在一端用一张纸糊在“树皮上”，封口代表其横断面，并在上面依次画上五层结构。不是很吃香。生物教学专业的就业前景并不容乐观。
生物教育专业毕业生主要就业渠道包括中小学教师、生物制品相关企业、环保等业务相关单位、以及生物相关产品营销行业的专业技术人才。尽管生物教育专业毕业生可以从事中小学生物教研、教育教学管理等工作，但进入高校或研究机构从事教学和科研是许多学生的理想选择，这需要更高的学历要求，通常需要读完博士。因此，对于学生的学历和能力都是高要求、高标准
不要发生物类核心期刊，高中生物达不到要求的，建议你文章侧重于教学而不是生物本身，然后发教育类期刊，成功率会大一点。
生物学是一门以生命为研究对象的科学，生物教育是培养学生科学素养和生命意识的重要环节。然而，在传统的生物教学中，教师普遍采用以教师为中心的教学模式，让学生被动地接受知识，缺乏参与感和创造性思维。为了提高生物教学的效果，我们需要反思当前的教学方法，并探索创新的教学方式。
生物实验是培养学生观察、实验和分析问题的能力的重要途径。传统的生物教学中，教师大多只是简单地向学生解释实验过程和结果，这样学生只能被动地接受知识。而引入实验教学可以让学生亲身参与实验，积极思考问题和寻找答案。例如，在学习植物生长的过程中，教师可以组织学生参与植物的栽培实验，并引导他们观察、记录和分析实验结果，从而提高学生的实际操作能力和科学思维能力。
情境教学是一种基于问题和案例的教学方法，通过模拟真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习相关的生物知识和技能。关键是要让学生感到学习生物学的意义和价值，激发他们的学习兴趣。例如，在学习生物多样性的时候，教师可以为学生设计一个情境，让他们扮演生物学家的角色，通过实地考察、观察和研究，了解并保护生物多样性。
合作学习是指学生在小组或团队中合作完成学习任务，共同探讨问题、解决问题，从而提高学习效果。通过合作学习，学生可以相互交流和分享自己的观点和理解，互相启发和促进，培养团队合作和沟通能力。例如，在学习细胞结构的时候，可以将学生分成小组，让他们共同研究和讨论，通过互相讨论和合作，加深对细胞结构的理解。
随着科技的发展，多媒体技术已经成为生物教学中不可或缺的一部分。通过运用多媒体技术，可以将抽象的生物概念转化为形象的图像、动画和视频，帮助学生更好地理解和记忆知识。例如，可以使用电子白板、多媒体投影仪等设备展示生物实验过程和结果，通过视觉和听觉的方式激发学生的学习兴趣和动力。
生物科学是一个不断发展和更新的领域，学习生物需要学生具备主动探索和不断学习的能力。因此，我们应该鼓励学生进行探索性学习，培养他们的科研精神和求知欲望。例如，在学习遗传变异的时候，可以引导学生选择一个感兴趣的课题进行研究，并通过调查、实验和分析等方法，深入了解相关的生物原理和机制。
生物教学的目标是培养学生对生命的热爱和探究精神，提高他们的科学素养和创造性思维能力。传统的教学方法已经不能满足现代生物教育的需求，我们需要反思教学方法，并探索创新的教学方式。引入实验教学、创设情境教学、推行合作学习、运用多媒体技术和鼓励探索性学习是提高生物教学效果的有效途径。希望教育界能够重视生物教学的创新和改革，并为学生提供更好的学习平台和机会，培养更多对生命有热情的科学人才。
在当今科技高速发展的时代，生物学作为一门重要的科学学科，在学校教育中起着不可替代的作用。然而，对于许多学生来说，生物学常常被视为一门枯燥和难以理解的学科。因此，我们需要进行生物与生物教学的深入反思，以改变学生对于生物学的认识和学习态度。
首先，我们应当意识到生物学具有深远的社会意义。生物学研究不仅关乎我们的身体健康和生活质量，也与环境保护、食品安全、医学进步等息息相关。我们可以通过生物学知识的学习，培养学生的生态环保意识、健康生活观念和科学素养，使他们成为未来社会的有益之才。
其次，生物学教学应当注重培养学生的科学探索精神。生物学作为一门实践性较强的学科，应该通过丰富多彩的实验和实地考察来展示其应用和可行性。这样的教学方式既能增加学生的学习兴趣，又能培养他们的实验技能和科学思维能力。例如，在教学中可以引导学生通过实验观察、数据分析和推理思维等方式，来解决生物学上的问题，从而激发他们对于科学的好奇心和探索欲望。
此外，生物学教学应当注重与现实生活的联系。生物学的知识不仅存在于教科书中，也贯穿于我们的生活和社会中。教师可以通过引导学生观察生活现象、分析热点问题等方式，将生物学理论与实践相结合，加强学生对生物学的应用性认识。例如，通过让学生研究食物链、生态平衡等生物学概念来了解生态系统的重要性，或者让学生关注植物生长和动物保护问题，以培养他们的观察力和环境意识。
另外，我们应当注重培养学生的团队协作精神。生物学的研究常常需要合作和共享，而不仅仅是个体的努力。在生物学教学中，教师可以通过小组合作实验、项目研究等方式培养学生的团队协作能力和沟通能力。这样的教学方式不仅能够拓宽学生的视野，还能够培养他们的合作意识和集体荣誉感。
最后，我们应当注重创新教育方法的应用。生物学是一个不断发展和变化的学科，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。因此，教师应当积极探索和应用创新的教学方法，例如信息技术的应用、项目驱动学习等，以激发学生对生物学的兴趣和学习热情。
综上所述，生物与生物教学反思对于激发学生的科学探索精神至关重要。通过关注生物学的社会意义、培养学生的科学探索精神、加强与现实生活的联系、注重团队协作精神和应用创新教育方法，我们能够改变学生对生物学的认识和学习态度，培养出更多有科学素养和创新能力的人才，为社会的进步和发展作出贡献。
首先，教学创意的作用，富有创意的教学方法可以激发学生的兴趣和积极性。使学生主动的参与教学互动，潜能得到充分发挥。
其次，教学创意的来源，也就是如何能够使自己的教学富有创意。创意来源于生活，来源于思考，来源于积累。这就要求教师积累广博的基础文化知识，在平时的实践中多多思考。总之，教师要学会运用教学创意，发挥教学创意在教学中的作用。
先讲绿色植物、生物圈中的人、发育与遗传、动物的行为、健康地生活。
