制度制约是指社会中各种规章制度对个体行为和组织运作产生的限制和约束。这种限制来自于法律、政治体制、经济制度、文化习俗等方面的规定和约定。
制度制约可以促进社会秩序和稳定，保护公共利益，防止滥用权力和资源浪费。但同时也可能造成个体自由受限，创新受阻，尤其是在制度僵化或不合理的情况下。
因此，需要不断改革和完善制度，使之更好地适应社会发展的需要，实现公平和效率的平衡。
意思是说制度是靠自觉，不是限定制度。
单打一，注意力全放在种植或养殖上
1、不是本案的当事人或者是当事人的近亲属的;
2、本人或者他的近亲属和本案没有利害关系的;
3、没有担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的;
4、与本案当事人没有其他关系，不影响公正处理案件的。 当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：
(一)是本案的当事人或者是当事人的近亲属的;
(二)本人或者他的近亲属和本案有利害关系的;
(三)担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的;
(四)与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的。
要有发达的金融市场，国债规模结构要多元化
客服诚信示范难题只能依靠制度，强制元素，只有这样才能够更好地约束和督促人们的行为，克服诚信失范难题。
严格遵守国家法律、法规和政策，维护国家、集体和个人声誉，以诚待人，以信立身，增强诚信意识，珍视信用记录，杜绝违法行为，积极倡导诚实守信的社会风尚，广泛提倡诚实守信的行为规范，踊跃参与各种诚信创建活动，自学抵制各种失信行为，营造良好的“褒扬诚信、惩戒失信”社会诚信环境。
制约教育的因素很多很多，一下几条我认为是关键的： 国家文化传统的基点及全国人民素质水平 国家经济水平决定教育基础建设条件（校舍、师资、学习资料等） 公平、公开、公正的资源配置 法制化建设的程度 知识产权的保护、 各级领导及得利益，和政策激励体制导向 父母及社会价值观的导向 等等等等，是一个系统工程，涉及面很广
(1)政治经济制度决定教育的领导权；
(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的；
(4)教育相对独立于政治经济制度.
一、特点不同：
1、自由心证制度：证据之证明力，通常不以法律加以拘束，听任裁判官之自由裁量。
2、法定证据制度：一切证据证明力以及对证据的取舍。1、自由心证制度：在自由心证时要依据证据讲话，要依次符合证据法则的证据，而不使用臆断的语言，要“过而不作”。在民事诉讼中民事证据具有科学性、社会性、运动性、逻辑性的特点，在自由心证时要善于运用这些特点进行研究分析，得出科学的结论。2、法定证据制度：一切从实际出发，以查证属实的证据作依据，准确的查明案件的真实情况。并且要求用以证明案件事实的证据必须确实充分。扩展资料16到18世纪的君主专制时代，法定证据制度盛行于欧洲，在德国、奥地利、俄国等国，直到19世纪后期还在实行。最早规定这种证据制度的代表性法典是1532年神圣罗马帝国的《加洛林纳刑法典》。自由心证的主体是裁判官，在我国就是各级人民法院的法官，法官是否具备相应的专业和道德素质对“心证”的结果是否公正至关重要。法官独立性是它的最高品质要求，正是这种独立性才能保障司法的公正性。自由心证赋予法官以自由裁量权，没有可靠的人来行使就必然会出现大量的权力滥用。
客服诚信示范难题只能依靠制度，强制元素，只有这样才能够更好地约束和督促人们的行为，克服诚信失范难题。
严格遵守国家法律、法规和政策，维护国家、集体和个人声誉，以诚待人，以信立身，增强诚信意识，珍视信用记录，杜绝违法行为，积极倡导诚实守信的社会风尚，广泛提倡诚实守信的行为规范，踊跃参与各种诚信创建活动，自学抵制各种失信行为，营造良好的“褒扬诚信、惩戒失信”社会诚信环境。
