正板书是指教师对教材内容进行分析综合高度概括后提纲挈领地写在黑板上的书面语言。它反映教师整个教学程序或课堂教学的主要内容，往往写在黑板最显眼的部位，而且整堂课一直要保留在黑板上。
副板书：可以在黑板上随写随擦的板书。那些学生熟悉，而又必须推导、计算的过程；提醒学生注意的实验操作装置图；诱导学生思维的草图；学生的板演等，都是副板书的内容。对副板书也要注意局部内容的完整。副板书通常写在黑板的两侧或最右侧。
主板书：主板书要书写在黑板的中间的位置。它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
副板书：是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。副板书占的位置要小一些，一般占据黑板四分之一的面积，写在黑板的右侧。副板书有一定的灵活性，可以随时擦除。
主板书在左边,副板书在右边，板书分为主板书和副板书。
板书一般有两种布局格式，一种是将板书的中心区域(一定注意留出板书的边距，一般以一手掌宽为限)分成四份，左边的四分之三是主板书，右边的四分之一是副板书。所谓主板书是指教师对教材内容进行分析综合高度概括后提纲挈领地写在黑板上的书面语言。它反映教师整个教学程序或课堂教学的主要内容，往往写在黑板最显眼的部位，而且整堂课一直要保留在黑板上。所谓副板书是指教师可以在黑板上随写随擦的板书。那些学生熟悉，而又必须推导、计算的过程;提醒学生注意的实验操作装置图;诱导学生思维的草图;学生的板演等，都是副板书的内容。对于副板书也要注意局部内容的完整。副板书通常写在黑板的两侧或最右侧。还有就是教师准备好的小黑板、投影片或者幻灯片等，也都是板书的范畴，对于我们面试而言，这种板书我们只需用口头语言表达出来即可。
说课和试讲的板书是一样的，都是这堂课内容的精要概括，你说的“教材分板、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程”这些都是无需板书的， 是要在说课的过程中逐一说的。
区别是：快板和快板书一是突破了传统三三七的语言结构，尤其是王派快板，不光是语言结构不同，中间甚至还有包袱。二是讲究一个辙到底，极少出现分段的辙口，比如高凤山的《同仁堂》就是“遥条辙”，每句最后一个字都是“药，槽，条”之类的辙口。
快板书则是在快板之后出现的，加了一个“书”字，就证明它是讲故事为主，而不是单纯的炫技和说包袱。它在快板的基础上增加了类似评书的叙事结构和方法，一般来说都是长篇叙事。
竹板书原则上来讲和数来宝是有渊源的，但后来自己成了一个门类，有单独的艺术传承，和快板说为主不同，竹板书是以唱为主，配上和快板类似的伴奏乐器。
郭德纲曾介绍说竹板书这玩意儿要失传了，这话确实，目前唱竹板书的人越来越少。说到这里就不得不提一下岳云鹏，他算目前唱竹板书比较不错的艺人了，像央视在录制专题纪录片《百年板声》介绍到竹板书时，用的代表作就是岳云鹏的《水漫金山》，这个纪录片是很多专家如刚刚去世的高玉琮老师和央视合作拍摄的，能选择初出茅庐的岳云鹏的代表作，由此可见竹板书这个技艺确实会的人不多，这也算是岳云鹏的一个傍身法宝了。
应该是入口不对或者是输入信息不对。
板书是一种重要的教学工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。以下是一些练习板书的方法：
1. 练习字体：首先需要掌握基本的字体，如楷书、行书等。可以通过模仿大师作品或者参考教材中的样例进行练习。
2. 练习笔画：熟悉各个汉字的笔画顺序和结构，可以提高写字速度和准确性。建议使用毛笔或钢笔进行练习。
3. 练习排版：在板书时需要注意排版，使得内容清晰易读。可以通过多看优秀板书作品来提高自己的排版能力。
4. 练习速度：在掌握了基本技能后，需要不断地练习提高写字速度和流畅度。可以选择一个话题或者知识点进行反复练习。
5. 观察反思：每次完成一次板书后，应该仔细观察自己的作品，并找出不足之处加以改进。
总之，在日常生活中多加锻炼、勤于观察、认真总结就能够逐渐提升自己的板书水平。
教学实践告诉我们,创意 板书的灵感来源可以是:研读教材标题,激发设计灵感;观察教材插图,另辟设计蹊 径;利用大众传媒,拓宽设计空间;走进社会生活
一、板书的作用
课堂板书，既是一门技术，又是一门艺术。称它为技术，是指它要将课文内容系统化、条理化、形象化，直观的呈现出来，
考场上时间有限，为了降低考官听课的难度，设计符合规范，直观形象的板书也是为考生加分的一个因素。随着时代发展，很多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书仍然无可替代
(一)板书具有传递信息的作用
每个学科都有庞大的知识结构和体系，学生对知识点的理解和整合存在一定的难度。
同时，板书有利于帮助学生及时跟上老师的授课思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。
(二)板书具有变抽象为具体的作用
课堂上，如果老师只用语言对概念或者原理等知识进行抽象的讲解，学生会觉得很困惑。
如果通过板书，把抽象的知识，例如科学的概念、定量、法则、公式或是故事的主线进行呈现，就可以变抽象为具体，由繁化简，同时还可增加学生的学习兴趣。
(三)板书有示范和审美作用
成功的课堂离不开扎实的专业学识，生动有表现力的教学语言，当然也离不开直观形象的板书。
同时，板书的内容编排和逻辑设计也会影响学生的逻辑思维。
因此，板书更应具有示范和引导作用，让学生加深对知识理解的同时，给学生形成正面示范。
二、板书的原则
板书是教师的基本教学技能，也具有一定的原则：
(一)直观性原则
板书设计是为了降低学生理解的难度，化抽象为形象，同时要能够吸引学生的注意，所以板书的设计要简洁直观，要图文并茂、言简意赅，同时还要准确清晰的呈现课程的重难点，让学生可以根据板书回忆整节课的内容。
(二)有效性原则
板书设计的原则应是帮助学生理解知识，不能为了设计而设计，空有花架子。呈现在板书上的内容，一定得是方便学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，帮助学生更好掌握知识或是构建知识体系的，切忌板书没有筛选，把有用的无用的信息都呈现出来，这样的话反而会增加学生理解的难度。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
(三)科学性原则
板书设计一定要符合教育教学基本规律，符合每个学科不同的特点。板书“要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键，同时老师要根据不同学科的特点，不同年龄段学生的特点来设计板书
主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。
