《小学语文古诗》:“骆宾王《咏鹅》，李白《静夜思》，李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李绅《悯农(其二）》，李白《古朗月行》，李峤《风》，孟浩然《春晓》，贾岛《寻隐者不遇》。”
辽宁小学古诗有很多首，如《小池》《九月九日忆山东兄弟》《早春》《静夜思》《古朗月行》《出塞》等
白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼
之前整理在WPS 里的。
如下:
清平乐·村居
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
小学语文古诗教案
古诗是中国语文课程中的重要组成部分。小学阶段的学生通过学习古诗可以培养语感、提高文字理解能力，并且了解中国传统文化。编写一份有效的古诗教案对于教师来说至关重要。本文将分享一份针对小学生的古诗教案，帮助教师们更好地教授古诗，提高学生的学习效果。
通过展示一张美丽的中国风图片或播放一段古诗朗诵视频，吸引学生的注意力，激发对古诗的兴趣。
通过讲解古诗的定义、特点和形式，帮助学生对古诗有一个初步的了解。可以使用图片、示例句和诗词解析等方式进行讲解。
选择一首简短易懂的古诗，由教师朗读并引导学生跟读。通过多次朗读，让学生熟悉古诗的韵律和语调。
通过解读古诗的内容和意境，帮助学生理解古诗的深层含义。可以引导学生分析古诗中使用的修辞手法、描绘的景物或情感表达。
介绍古诗的作者、创作背景和历史背景，让学生了解古诗的创作背景和文化内涵。
选取古诗中的生字词汇，进行解释和学习。可以通过绘制词语对应的图片、编写词语卡片或进行词语游戏等方式帮助学生记忆和理解。
鼓励学生创作属于自己的古体诗。可以先给学生提供一些词汇和句型，然后引导学生进行创作。鼓励学生勇敢表达自己的情感和思想。
让学生互相评价和展示自己的创作作品。教师可以鼓励学生阐述自己的创作初衷、感受和亮点，并给予积极的评价和建议。
通过阅读更多的古诗文选，巩固学生对古诗的理解和欣赏能力。可以组织朗诵比赛、诗歌分享会等活动，进一步拓展学生的古诗知识。
教师可以根据学生的朗读、创作和表达情感的能力进行评估。可以通过观察学生的表现、听取学生的朗读和评价学生的创作作品等方式进行综合评估。
教师可以引导学生学习更多古诗，了解不同时期的古诗创作特点和风格。可以组织赏析活动，让学生欣赏并写出自己对古诗的感悟。
通过这份教案，教师可以更系统地教授小学生古诗，引导学生深入了解中国传统文化，并培养学生的语感和创作能力。希望这份教案对教师们有所帮助，让古诗教学更富有成效！
呼啸而过的时间总能带我们回到那颗单纯的初心，回到我们曾经在小学语文课上热烈讨论的古诗词。今天我要分享的是一份精心准备的小学语文古诗说课稿，希望能给老师们带来一些启发和帮助。
这首古诗是王之涣的《登鹳雀楼》。王之涣是唐代著名的文学家、政治家，他的诗作不仅语言优美，而且意境深远。《登鹳雀楼》是他最著名的作品之一，被誉为“千古绝唱”。此诗描绘了壮观壮丽的自然景观，同时透露出作者对人生和世事的思考与感悟。
教学重点：
教学难点：
1. 创设情境，导入课题
引导学生回忆起曾经登高山的经历，通过画面和文字描述，让学生感受高山的宏伟和壮丽。然后，告诉学生我们要一起来欣赏一首古诗，这首诗可以让我们更加真切地感受到高山的壮美和自然的庄严。
2. 导读古诗
通过朗读《登鹳雀楼》，学生可以感受到诗歌中宏伟壮丽的山水景色和作者对自然的赞叹之情。学生可以跟随老师一起读诗，感知其中的音韵美和意象描绘。
3. 教师讲解与学生讨论
引导学生讨论诗歌中的一些关键词语和表达方式，帮助学生理解其中的隐喻和修辞手法。通过问答和小组讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 学生表达与展示
让学生自由发挥，根据自己的理解与感受，用自己的语言表达对诗歌的理解和赞美之情。可以通过朗读、演讲或者小组展示的形式来进行。
教学评价应注重对学生多方位的评价，包括学生的主动参与程度、对诗歌理解的准确度、语言表达的流畅度等。
评价方式：
在评价过程中应注重激励与鼓励，充分尊重学生的个体差异，让每个学生都能得到适当的认可和鼓励。
通过这一堂课，我发现学生对古诗有着浓厚的兴趣，他们对诗歌中的意象和修辞的理解能力也不错。但是，有些学生在语言表达方面还存在一定的困难，这需要我在后续的教学中加以重点培养和指导。
同时，我也意识到在教学中要更加注重培养学生的思辨能力和表达能力，让他们能够用自己的语言表达对诗歌的理解与感悟。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的独立思考和创造力。
总的来说，这一堂课取得了较好的教学效果，在今后的教学中，我将更注重学生的语言表达能力培养，并提供更多的实践机会，让学生更加主动地参与到课堂中来。
在小学语文教学中，古诗是一项重要的内容，不仅有助于学生提高语言表达能力，还能培养他们的审美情操。然而，教师在备课过程中常常面临着如何设计一堂优质的古诗说课稿的问题。今天，我将与大家分享一份精心设计的小学语文古诗说课稿，希望能为广大老师提供一些参考和借鉴。
本节课将选择一首优秀的古诗《静夜思》作为教学内容，属于小学三年级的教学内容。此诗字数不多，韵律优美，非常适合小学生学习和欣赏。通过学习这首古诗，学生可以了解到唐代文化的独特魅力，培养审美情操，提高语言表达能力。
1. 知识与能力目标:
2. 情感态度价值观目标:
1. 重点：学生理解《静夜思》的内容，感受其中的意境和情感。
2. 难点：学生理解诗中的部分词语和句式，增强阅读理解能力。
1. 教学工具：投影仪、课件、板书。
2. 教学材料：古诗《静夜思》、相关的图片。
一、导入（通过课件展示一些相关的古代文化图片，引起学生的兴趣）。
二、呈现（投影仪放映《静夜思》的课件，让学生感受古诗的美妙）。
三、讲解（解读古诗《静夜思》的字面意思和抒发的情感）。
四、品味（让学生欣赏古诗中的美丽句子，并感受其中的意境和情感）。
五、思考（引导学生思考古人创作这首诗的动机和用意）。
六、拓展（相关的古代文化知识和其他古诗的欣赏）。
七、总结（通过板书总结本节课的重点和难点）。
本节课可以通过以下方式进行评价：
通过本节课的学习，相信学生们会对《静夜思》这首优秀的古诗有更深入的了解和欣赏。同时，他们也能够在学习中不断提升自己的语言表达能力和审美情操。希望本份古诗说课稿能够给广大教师提供一些参考和借鉴，让我们共同为小学语文教育事业做出贡献。
小学语文S版一至六年级古诗 一年级上册 课文 唐，李白，《静夜思》
床前明月光， 窗前洒满了皎洁的月光， 疑是地上霜。 我还怀疑是地上铺满了一层秋霜。 举头望明月， 抬头遥望高洁的明月， 低头思故乡。 低下头，不由得思念起那久别的故乡。 百花园 清，高鼎，《画》
远看山有色， 远看高山色彩明亮 ， 近听水无声。 走近一听水却没有声音。 春去花还在， 春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳， 人来鸟不惊。 人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
唐，骆宾王，《咏鹅》 鹅，鹅，鹅， 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 弯着脖子，向着天空，欢快地唱歌。 白毛浮绿水， 雪白的羽毛，漂浮在碧绿的湖面上， 红掌拨清波。 红色的鹅掌划动着清清的水波。
宋，寇准，《咏华山》 只有天在上， 站在华山顶山，只有蓝天在我们的头顶， 更无山与齐。 远近的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高。 举头红日近， 抬头看到太阳离我们那么近， 回首白云低。 回过头看，一朵朵白云低低的飘在山腰间。
明，唐寅，《画鸡》 头上红冠不用裁， 头上戴的鲜红的帽子用不着去裁剪， 满身雪白走将来。 全身穿着洁白的衣裳走了过来。 平生不敢轻言语， 平素从不轻易开口说话， 一叫千门万户开。 但它一啼叫，千家万户就会把门打开。
一年级下册
课文
唐，孟浩然，
《春晓》
春眠不觉晓，
春天的夜晚睡觉非常香甜，不知不觉中天已经亮了。
处处闻啼鸟。
醒来时听见到处都是鸟儿的鸣叫声。
夜来风雨声，
昨天夜里听见刮风下雨，
花落知多少。
不知道又有多少花儿被风雨打落了？
清，高鼎，
《村居》
草长莺飞二月天，
小草钻出地面，黄莺乱飞的早春二月，
拂堤杨柳醉春烟。
垂柳的纸条轻拂着堤岸，迷蒙的春烟令人心醉。
儿童散学归来早，
小孩子们早早就放学回家了，
忙趁东风放纸鸢。
他们赶紧趁着春风放起了风筝。
唐，王之涣，
《登鹳雀楼》
白日依山尽，
夕阳依傍着远山渐渐地落下，
黄河入海流。
滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
欲穷千里目，
要想看到远方无穷的美丽风光，
更上一层楼。
只有再登上更高的一层楼。
唐，李白，
《古朗月行》
小时不识月，
小时候不认识月亮，
呼作白玉盘。
把明月叫做白玉盘。
又疑瑶台镜，
又怀疑是瑶台仙镜，
飞在青云端。
飞在夜空云彩中间。
百花园
唐，李峤，
《风》
解落三秋叶，
能使晚秋的树叶脱落，
能开二月花。
能催开早春二月的鲜花，
过江千尺浪，
它经过江河时能掀起千尺巨浪，
入竹万竿斜。
刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
二年级上册
课文
北朝民歌，
《敕勒歌》
敕勒川，
美丽敕勒大草原，
阴山下，
铺展在阴山脚下。
天似穹庐，
天空就像一顶巨大的圆弧形帐篷，
笼盖四野。
笼罩着辽阔的大草原。
天苍苍，
天色青青，
野茫茫，
大草原茫茫无际，
风吹草低见牛羊。
风吹过时，野草低伏下去，大草原上露出一群群的牛羊。
唐，李白，
《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，
太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的云烟，
遥看瀑布挂前川。
远看瀑布就像一条大河直挂到山前的河流上。
飞流直下三千尺，
瀑布好像从三千尺的高空飞泻而下，
疑是银河落九天。
使人怀疑那是银河从天的最高处落了下来。
宋，王安石，
《梅花》
墙角数枝梅，
墙角有几枝梅花，
凌寒独自开。
正冒着严寒独自开放。
遥知不是雪，
为什么远看就知道那不是雪呢？
为有暗香来。
那是因为梅花隐隐传来淡淡的清香。
唐，白居易，
《夜雪》
已讶衾枕冷，
半夜惊讶地发现被子有些冰冷，
复见窗户明。
有看见窗户被映得明亮亮的。
夜深知雪重，
这才知道夜间下了大雪，
时闻折竹声。
不时听到院子里的竹子被雪压折的声音。
一年级古诗词(3首):静夜思(李白)、春晓(孟浩然)、村居(高鼎)
二年级古诗词(8首):赠刘景文(苏轼)、山行(杜牧)、回乡偶书唐(贺知章)、赠汪伦(李白)、草(白居易)、宿新 市徐公店(杨万里)、望庐山瀑布(李白)、绝句(杜甫)
三年级古诗词(8首):夜书所见(南宋叶绍翁)、九月九日忆山东兄弟(唐王维)望天门山(唐李白)饮湖上初晴后雨(宋 苏轼)咏柳(唐贺知章)乞巧(唐林杰)嫦娥(唐李商隐)
四年级古诗词（10⾸）：题西林壁（宋苏轼）、游⼭西村（宋陆游）、黄鹤楼送孟浩然之⼴陵（唐李⽩）、送元⼆使安西（唐王维）、《独坐敬亭⼭》（唐李⽩）、《望洞庭》（唐刘禹锡）、《忆江南》（唐⽩居易）、《乡村四⽉》（宋翁卷）、《四时⽥园杂兴》（宋范成⼤）、《渔歌⼦》（唐张志和）
五年级古诗词（6⾸）：泊船⽠洲（宋王安⽯）、秋思（宋张籍）、长相思（清纳兰性德）、《牧童》（唐吕岩）、《⾈过安仁》（宋杨万⾥）/《清平乐·村居》（宋⾟弃疾）
六年级古诗词（10⾸）：七步诗（三国·魏曹植）、鸟鸣涧（唐·王维）、芙蓉楼送⾟渐（唐五代·王昌龄）、江畔独步寻花（唐·杜甫）、⽯灰吟（明·于谦）、⽵⽯（清·郑燮、闻官军收河南河北（唐·杜甫）、⼰亥杂诗（清·龚⾃珍）、浣溪沙（宋·苏轼）、⼘算⼦·送鲍浩然之浙东（宋·王观）。
几种小学语文古诗教学中常见的导入方法：
一、多媒体导入
多媒体设备是语文教师常用的教学工具，恰当地运用多媒体手段对教学效果有锦上添花的功效。多媒体教学的内容多种多样，教师可以利用音乐、图画或视频等方式，为课堂创设情境。
需要注意的是，教师运用多媒体设备进行导入的同时，要辅以适当的语言或问题，引导学生思考。语文课的目的毕竟是要提高学生的语文素养，而语文课的每个环节都不能离开语言文字，否则就会喧宾夺主，使得教学偏离应有的方向。教师可以运用优美的引导语，解说多媒体内容，也可以让学生欣赏过多媒体导入内容之后用自己的语言解说或发表感想。
二、故事导入
很多古诗背后都有历史典故，也就是优美动人的小故事。故事中的情感贴近生活，能激发人的情感和兴趣，小学学生容易被富有趣味性的故事吸引，因此用白话故事导入古诗教学是可取的方法。
运用故事进行导入，要注意用时不宜过长，内容要紧贴课文内容，并最终引出新的教学内容。故事导入还可留下悬念或提出问题，也可以用让学生讲述等方式，增加学生的参与度。
例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗可以用讲故事的方法导入：“唐代有两位著名的大诗人，一位叫李白，另一位叫孟浩然，他们俩是非常好的朋友。在阳春三月的一天，孟浩然要离开黄鹤楼乘船去扬州，李白到江边送行，依依惜别之后李白伫立在江边，凝视着远去的小船，李白的心情很复杂，他羡慕孟浩然前往繁华的扬州，难过友人离开不知何时再相见，痛苦不能再和孟浩然一起游山玩水、吟诗作对。这难舍难分的送别情景连岸边杨柳，江上沙鸥也为之动容。李白的激情与浩浩荡荡的长江水一同澎湃，终于迸发而出，留下一首千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”
三、复习导入
复习导入也称“温故知新导入”，是指教师引导学生回忆已学过的有关知识或生活经验导入新课的方式。这种方式是新旧知识过渡的桥梁,既可以帮助学生复习巩固旧知识，同时又带出新课。小学语文中的古诗教学贯穿了各个学段，且要求学生重视积累，也有很多诗篇在内容上有紧密的联系。教师通过引导学生回忆已积累的古诗，引发学生学习新课的兴趣，能够使学生拓展思路，增强新旧知识的联系。
例如，教学《乡村四月》这首描写春日风光的古诗时，教师可以引导学生回忆以前学过的描写春天景色的诗歌，如《咏柳》《早春》《春晓》，并谈谈自己对春天的感受。这样的导入，既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。
四、朗读导入
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”(《小学语文课程标准》)。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。而古诗这种音乐性强的教学内容，朗读的作用就更为凸显了。
在课堂导入环节，教师可以范读新课内容，让学生迅速进入课堂状态。教师要注意辅以适当的教学语言，提醒学生注意诗歌的语调、停顿、重音、语速等，或加入配乐，为朗读创造情境。
例如，教学刘禹锡《望洞庭》时，教师可以这样导入：“有一首古诗，景色描写生动优美，富有想象力，请同学们先听老师的朗诵，体会一下诗歌所描绘的幽静与美的意境。”这里可以配乐。
